Separata Clases de parrafos

UNIVERSIDAD DE PIURA
ESTUDIOS GENERALES
LENGUA CASTELLANA II-2007

CLASES DE PÁRRAFOS

1. PÁRRAFO DE ENUMERACIÓN

Es uno de los modos más corrientes de organizar la información en un texto; permite presentar un listado de información relacionadas entre sí. Está constituido por una lista de propiedades que describen un mismo objeto, hecho o idea, y por una frase organizadora, que indica al lector la estructura del párrafo. La frase organizadora puede aparecer antes o después de la lista.
1.1. Clases. Pueden ser de tres tipos diferentes: frase/recuento, frase/síntesis, frase/encuadramiento.

a. Frase/ recuento. En este caso la frase organizadora dice cuántos elementos le siguen o le preceden. Ejemplo de frase/encuadramiento:

La etiqueta del agua Buenaire incluye los tres elementos utilizados en las campañas publicitarias: un sol que representa la vida, una hoja de árbol que simboliza la naturaleza, y un cuerpo femenino estilizado que recuerda la importancia y el placer de sentirse ligeros.

Quien va a París por motivos de trabajo y tiene mucho dinero utiliza avión; el amante de turismo va en auto o en ómnibus; quien desea viajar de forma económica prefiere el tren. Hemos visto tres modos distintos de viajar a París.

b. Frase/síntesis. En este caso la frase organizadora anticipa los contenidos de la lista, presentando cada elemento de forma breve. Ejemplo:

Las opiniones contra el humo llegan de muchos lugares; por ejemplo, de la Iglesia y de la Comunidad Europea. El Obispo Leche, ha arremetido contra el vicio del cigarro: “Quien fuma peca contra sí mismo y contra los demás”. Por su parte la Comisión de la CEE ha preparado un proyecto de resolución que prevé la prohibición absoluta de publicidad, tanto directa como indirecta, de los productos derivados del tabaco.

c. Frase/ encuadramiento. En este caso la frase organizadora permite intuir que seguirá una lista, o bien sintetiza a la lista que la precede, pero no presenta un número que la resuma, ni pasa revista a cada uno de sus elementos. Ejemplo:

Dieciocho millones a Guadalupe, en México; Cinco a Lourdes, en Francia; cuatro a Fátima, en Portugal; más de tres millones a Loreto, en Italia; en estados Unidos, dos millones y medio a Belleville, en Illinois. El mundo está lleno de santuarios marianos y cada año acude a ellos un flujo interminable de peregrinos.

1.2. Cómo se construye. El párrafo de enumeración requiere una buena organización de la información en la fase de preescritura. Antes de empezar a escribir, es oportuno precisar el listado, rellenando un esquema del siguiente tipo:

FRASE ORGANIZADORA ……………………………………......................................
…………………………………………………………………………………………….

LISTA
………………………………
……………………………...
………………………………
………………………………
………………………………

Para relacionar los elementos entre sí, se pueden utilizar conectores que se refieran a la posición de cada uno de los elementos de la lista, como: « primero, segundo, tercero», o bien « uno, otro, el último», o bien « uno, por el contrario, finalmente», « además, luego, en fin».

En muchos casos, para hacer más incisivo en texto, es oportuno ordenar de forma determinada los elementos de la lista. Los criterios de organización pueden ser varios, por ejemplo:
- del más frecuente al más raro
- del más al menos importante
- del más extraño al más obvio
- del más alto al más bajo
- del más viejo al más joven
- del más antiguo al más reciente

Obviamente cada uno de estos criterios, que puede, que puede aparecer en el texto final a través de los conectores adecuados, es aplicable únicamente a algunas situaciones.
Para que el párrafo resulte equilibrado, hay que tratar de desarrollar los elementos de la lista del mismo modo: es preciso evitar la utilización de tres palabras para uno y tres renglones para otro. Entre los elementos de la lista se emplea, preferiblemente el mismo signo de puntuación: coma para las listas de palabras o frases breves; punto y coma para frases de longitud intermedia; punto para períodos largos y complejos. En algunos casos, cuando la información es muy rica, la frase organizadora relaciona entre sí varios párrafos: uno para cada elemento de la lista.

1.3. Los errores más comunes

a. Ausencia de la frase organizadora. Se presenta únicamente el listado de elementos, pero no el cuadro global.
b. Presencia de contradicciones entre la frase organizadora y la lista.
c. Redundancia en los elementos de la lista.
d. Falta de orden entre los elementos de la lista.
e. Omisión o incoherencia en el uso de puntuación.
f. Estructura diferente de los elementos enumerados.

2. PÁRRAFO DE SECUENCIA

El párrafo de secuencia es un caso particular del párrafo de enumeración: los elementos se presentan por separado, pero además se ordenan según un criterio explícito, por ejemplo cronológico. Este tipo de párrafo se encuentra con frecuencia en textos de tipo científico, y es típico de las instrucciones operativas para la resolución de un problema.
En el párrafo de secuencia, los elementos se presentan a menudo en un orden temporal; el orden se explicita por medio de números o letras sucesivos. Ejemplo:

Ejemplo: Cómo copiar cintas del casete A al B) en una instalación de alta fidelidad.
1. Colocar una cinta grabada en el casete A y una cinta sin usar en el B.
2. Seleccionar el mando adecuado para optar, en la reproducción, por la velocidad normal o la alta velocidad.
3. Oprimir las teclas de Pausa y Record (grabación) en la casetera A.
4. Oprimir la tecla Play (puesta en marcha) en la casetera B.
5. Soltar la tecla de Pausa en la casetera A.

2.1. Cómo se construye. Antes de empezar a escribir es útil preparar un esquema como el siguiente:

PROCEDIMIENTO: …………………………………………………………
FASES PRINCIPALES: 1. …………………………………………………
2 ………………………………………………….
3 ………………………………………………….
4 ………………………………………………….
5 ………………………………………………….

La principal dificultad del párrafo de secuencia consiste en comprender bien el proceso que se describe, y presentarlo con precisión. El número ideal de fases depende de la complejidad del proceso. Cada una de las partes puede articularse a su vez por medio de una nueva secuencia interna.

Las frases que corresponden a los distintos elementos de la secuencia deben estar construidas del mismo modo. Por ejemplo, ha de optarse entre presentar todos los verbos de la secuencia en infinitivo, o bien en indicativo o subjuntivo. En el caso de emplear en indicativo, puede optarse por una forma impersonal o bien por la segunda persona del singular o del plural.

2.2. Los errores más comunes:
- Omitir una fase del proceso, o bien invertir el orden correcto de dos fases.
- Utilizar un nivel de detalle distinto en la descripción de las diferentes fases.

3. PÁRRAFO DE COMPARACIÓN CONTRASTE. El párrafo de comparación/contraste indica las semejanzas y diferencias entre dos o más objetos, situaciones, ideas o personas, comparándolas según cierto número de categorías.
En general, este tipo de párrafo está introducido por una frase que presenta los dos o más objetos que se someten a comparación.

3.1. Clases. Hay dos tipos de esquema general que desarrollan un párrafo de estas características.
a. En el desarrollo por descripciones contrapuestas cada una de las categorías se analizan por separado, comparando los dos o más objetos y mostrando sus diferencias. El párrafo finaliza cuando se han agotado las categorías de comparación. Ejemplo:
Sócrates y los sofistas tienen en común el amor por la palabra y la habilidad en la discusión. Sin embargo, existen notables diferencias entre ellos.
Sócrates es el maestro que se propone ayudar al discípulo a conocerse mejor a sí mismo, a encontrar por medio del diálogo conocimientos que ya estaban implícitos en su interior, aunque ocultos; mientras que los sofistas se proponen como finalidad el enseñar a hablar bien sobre no importa qué tema. El diálogo socrático estimula a buscar la verdad y el bien, en cuanto que los sofistas enseñan habilidades oratorias útiles para conseguir el éxito en la vida de la Polis. El conocimiento del bien tiene como consecuencia, para Sócrates, un comportamiento éticamente correcto, mientras que los sofistas no se plantean el problema de la moral.

b. En el desarrollo por descripciones separadas cada objeto es analizado por separado. Se construyen de esa forma dos frases (o dos párrafos) que tienen una estructura idéntica, con los términos de la comparación presentados en paralelo. Ejemplo:
Sócrates y los sofistas tienen en común el amor por la verdad y la habilidad en la discusión. Sin embargo existen notables diferencias entre ellos.
Sócrates es el maestro que se propone ayudar al discípulo a conocerse mejor a sí mismo, a encontrar por medio del diálogo conocimientos que ya estaban implícitos en su interior, aunque ocultos; El diálogo socrático estimula a buscar la verdad y el bien, y tiene como consecuencia un comportamiento éticamente correcto.

En cambio, los sofistas se proponen como finalidad el enseñar a hablar bien sobre no importa qué tema: enseñan habilidades oratorias útiles para conseguir el éxito en la vida de la Polis. Los sofistas no se plantean el problema de la moral.

En ambos casos, es posible presentar el contenido del párrafo mediante un cuadro de objetos/categorías, en el que aparecen en las columnas los objetos comparados, y en las líneas las categorías comparadas. El cuadro correspondiente al ejemplo anterior es:

SÓCRATES
LOS SOFISTAS
1. Diálogo para intentar conocer

2. Conocer la verdad
3. Conocer el bien
4. Hacer el bien
1. diálogo para adquirir habilidades en la oratoria
2. Sostener no importa qué tesis
3. Tener éxito en la Polis
4. Ningún problema moral


3.2. Cómo se construye. El párrafo de comparación/contraste exige una buena organización de la información en la fase de preescritura; es necesario distinguir tres tipos de elementos: los objetos de la comparación, y las características que surgen de ella. Todas esas informaciones se organizan por medio de un cuadro de objeto7categorías, en el que aparecen en las columnas las características de los objetos comparados y en las líneas las categorías comparadas:


OBJETO A OBJETO B (OBJETO C)
CATEGORÍA 1
CATEGORÍA 2
CATEGORÍA 3
CATEGORÍA 4
A1 B1
A2 B2
A3 B3
A4 B4

Si se elige el método de las descripciones contrapuestas, se desarrolla el párrafo leyendo el cuadro del modo siguiente:
Objeto a, Objeto B, (A1-B1), (a2-B2), etc.

Si se elige el método de las descripciones separadas, en cambio:
Objeto A (A1,A2, A3,A4…); Objeto B (B1, B2, B3, B4,…)

Hay textos muy brillantes que presentan descripciones contrapuestas repetidas varias veces. Un artículo periodístico del verano de 1991 compara a Gorbachov y Yeltsin.

Mijaíl Gorbachov vive en una enorme dacha, muy lujosa. Boris Yeltsin reside en un apartamento de cuatro habitaciones. M. Serguéievich tiene una esposa muy bella. Boris Nikoláievich no puede ciertamente presumir de lo mismo. El presidente soviético ama el teatro de vanguardia. El presidente ruso prefiere a Chéjov. Gorby bebe únicamente agua o leche. “Cuervo blanco” es un aficionado al vodka. Mijail está a dieta y no practica ningún deporte. Boris juega a tenis y a balonvolea. Gorbachov viste trajes inspirados en el gusto londinense de savile row. Yeltsin se cubre de ropa soviética de colores indefinidos y jamás prescinde de la camisa blanca de tergal. Gorbachov tiene diez dedos. Yeltsin tiene solo seis, ya que perdió los cuatro restantes cuando era niño, jugando con una granada.
Tanto el nuevo como el viejo zar tiene sesenta años, pero sus vidas han sido muy distintas. (…)
C. Rosella, “Cuervo salvaje”, Panorama, 8-9-1991.

La comparación se construye de forma simple, con frases breves, pero no resulta monótona porque presenta informaciones curiosas, como el número de dedos. Una construcción de este género resulta, no obstante, desaconsejable en la mayoría de los casos, entre otras cosas porque exige nombrar muchas veces los objetos; en este texto el autor se esfuerza en hacer variar la forma de referirse a los dos personajes para las siete categorías utilizadas. Gorbachov es llamado por este orden: (…). Yelysin, por su parte, y de forma simétrica: Boris Yelysin, Boris Nokoláievich, el presidente ruso, “Cuervo blanco”, Boris, Yeltsin, yeltsin.

El texto citado sigue comparando a los dos personajes, pero ahora mediante descripciones separadas:

Gorbachov procede del distrito de Stavropol, municipio de Privólnoye: familia campesina, una linda casita, mamá encantadora, papá afectuoso, pan reciente y un buen tazón de leche frsca sobre la mesa por las mañanas. Yeltsin viene deButka en la zona de talitsk, región de Sverdlovsk. Braceros, obreros, miseria más que negra.Cuando lo bautizaron, el pope, borracho por el exceso de ingenstión de brazka, el vodka local, lo sumergió en la pila baustismal llena de agua, pero olvidó sacarlo. “por fortuna mis padres se dieron cuenta en seguida”, recuerda yeltsin en una magnífica autobiografía.

Ahora se comparan las dos familias, pero con una variedad mayor. Es más esquemática la descripción dedicada a Gorbachov y más rica, incluso con más anécdota incorporada la referida a Yeltsin. Se advierten algunas simetrías en la presentación de los datos, que dan agilidad al texto. Para gorbachov se habla de familia campesina empleando un sustantivo y un adjetivo, mientras que para Yeltsin se emplean dos sustantivos: braceros, obreros. Al buen tazón de leche fresca del primero corresponde la miseria más que negra del segundo. Este texto muestra que la comparación, una vez establecidos con claridad los objetos y las categorías que se analizan, pueden construirse con amplios márgenes de libertad, cambiando el orden de los elementos y enfatizando algunos aspectos para la descripción del primer objeto, y otros para el segundo objeto, que no han de corresponderse necesariamente con los anteriores.

3.3. Los errores más comunes.
- Olvidar un término de la comparación para uno de los objetos comparados. Con ello se rompe la simetría y el texto resulta incomprensible.
- Construir el párrafo de forma asimétrica.
- Omitir planteamientos de comparación/contraste. Es decir, prescindir de una frase marco que indique de forma clara cuáles son los dos objetos que se van a comparar.

4. PÁRRAFO DE DESARROLLO DE UN CONCEPTO. En este tipo de párrafo se da una idea principal, enunciada de forma explícita, que posteriormente se reafirma por medio de ejemplos o argumentaciones. Las informaciones de apoyo explican, aclaran, dan detalles o ilustran la afirmación principal. Este tipo de párrafo es muy frecuente en todos los tipos de prosa. Ejemplo:

La jirafa posee una anatomía extraordinaria. Tiene un cuello largísimo, y cada ejemplar posee un pelaje exclusivo, diferente del de sus semejantes. Su desproporcionado cuello tiene, como el nuestro, tan sólo siete vértebras, pero muy alargadas. Finalmente, de la cabeza del macho sobresalen unos extraños cuernecillos con los que golpea a sus rivales en celo.

4.1. Cómo se construye. También en este caso es necesaria una buena organización de la información en la fase de preescritura. Antes de empezar a construir conviene construir un esquema del tipo siguiente:

IDEA PRINCIPAL: ……………………………………………
EJEMPLOS O ARGUMENTOS 1………………………………….
2 …………………………………
3 …………………………………
4 ………………………………..

Es importante destacar mucho la idea principal por medio de una oración breve colocada al comienzo o bien al final del párrafo.

4.2. Errores más frecuentes.
- Falta de evidenciación de la idea principal
- Presencia de ejemplos que contradicen la idea principal o que no contribuyen a su aclaración.


5. PÁRRAFO DE ENUNCIADO/SOLUCIÓN DE UN PROBLEMA. Emplea la forma de plantear y posteriormente resolver un problema para desarrollar un tema dado. Se utiliza en escritos descriptivos y también en los de tipo científico. Está constituido por dos partes: en la primera presenta un problema, en la segunda se expone una solución. Este esquema admite algunas variantes:
a. Forma completa. El problema se expresa con claridad y va seguido por una solución igualmente explícita. Ejemplo:

En primavera algunas personas padecen una forma particular de alergia, llamada comúnmente fiebre del heno. ¿Cómo deben comportarse? Para resolver sus problemas de forma radical, tendrían que trasladarse a una zona en la que no se diera en esa estación la difusión del polen nocivo. Dado que la solución resulta difícil en la práctica, para disminuir las molestias pueden: a) evitar la exposición prolongada al aire libre; b) tomar fármacos (antihistamínicos)

En el ejemplo anterior es posible diferenciar la premisa, la pregunta y la solución:

Premisa/marco: En primavera algunas personas padecen una forma particular de alergia, llamada comúnmente fiebre del heno.
Pregunta: ¿Cómo deben comportarse?
Respuesta: Para resolver sus problemas de forma radical, tendrían que trasladarse a una zona en la que no se diera en esa estación la difusión del polen nocivo. Dado que la solución resulta difícil en la práctica, para disminuir las molestias pueden: a) evitar la exposición prolongada al aire libre; b) tomar fármacos (antihistamínicos)

b. Contraposición de soluciones. El problema se expresa con claridad, pero va seguido por hipótesis de solución contrapuestas.

c. Omisión de soluciones. Se expresa el problema pero la solución queda sobreentendida.
d. Omisión del problema. Se expresa la solución, pero se sobreentiende el problema. Ejemplo:
En un escenario apocalíptico, ciento cuarenta bomberos están luchando, en una misión desesperada, cuerpo a cuerpo contra las llamas, los gases tóxicos y las humaredas que convierten el día en una noche perenne. Las compañías comprometidas actualmente en esa peligrosa misión en l desierto Kuwaití proceden de Estados Unidos, de Canadá, de Europa, de China y de la Unión Soviética.

En este párrafo queda sobreentendido el problema, y por consiguiente la pregunta: ¿Qué puede hacerse para apagar los pozos petrolíferos incendiados por los iraquíes?

5.2. Cómo se construye. Exige centrar la atención en el problema y la elección de una de las cuatro formas descritas anteriormente. El contenido puede esquematizarse:

PROBLEMA:
PREMISA/MARCO …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

PREGUNTA …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

SOLUCIÓN …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

El párrafo resulta más legible en la forma completa, pero en ocasiones puede resultar excesivamente pesado; por ese motivo se omite la pregunta. La forma con omisión del problema es preferible, en especial, cuando en el contexto del escrito la situación resulta lo bastante explícita.

5.3. Los errores más comunes.
- Omitir la premisa/marco, o bien omitir la descripción del problema que se ha de resolver, cuando el contexto no nos ayuda a deducir su contenido.
- Dar una solución insatisfactoria al problema planteado, por no resultar pertinente o bien por no estar relacionada claramente con la pregunta.

6. PÁRRAFO DE CAUSA/EFECTO

El párrafo organizado de causa/efecto presenta un acontecimiento o una situación seguidos por las razones que los han causado; se encuentran con frecuencia en textos argumentativos. En este tipo de párrafos se contraponen frases, períodos o apartados que presentan una relación de causa efecto.

6.1 Clases: La descripción de la causa puede preceder o bien seguir a la del efecto.

a. El efecto se antepone al conjunto de las causas:

En el renacimiento recibieron un gran impulso los viajes marítimos a largas distancias, que llevaron al descubrimiento del Nuevo Mundo. Los viajes y las exploraciones, cuyos principales promotores fueron los portugueses y los españoles, se vieron estimulados por la renovada confianza del hombre en sus capacidades. A esta sed de aventura se añadieron otras razones más concretas: la necesidad de mercados más amplios, la política expansionista de los nuevos estados nacionales y la caída de Constantinopla en manos de los turcos, que significaba una amenaza para la vía tradicional del tráfico con el Oriente.

El esquema del párrafo anterior es:

EFECTO: descubrimiento del Nuevo Mundo
CAUSAS: 1. confianza del hombre en sus capacidades.
2. necesidad de nuevos mercados
3. políticas expansionistas de los Estados nacionales
4. caída de Constantinopla.

b. las causas se anteponen al efecto:

Mediado el siglo XIX, Irlanda era un estado independiente de Inglaterra y padecía una situación de miseria extrema: la única fuente de supervivencia para la población era el cultivo de la patata. La magra cosecha de patatas entre 1846 y 1848 fue suficiente para originar una grave carestía: murieron alrededor de un millón de personas. Como consecuencia, en esos años se produjo un fuerte aumento de la emigración desde Irlanda hacia los Estados Unidos de América.

En este ejemplo, las causas se anteponen al efecto. El esquema es el siguiente:

CAUSAS: 1. situación de miseria grave en Irlanda
2. el cultivo de patata representa la única fuente de superviviencia
3. la magra cosecha de patatas determina una carestía.
EFECTO: proceso de emigración hacia los Estados Unidos

6.2. Como se construye. La construcción de este tipo de párrafos exige destacar de forma clara la relación de causa/efecto entre varias ideas o hechos y posteriormente elegir entre anteponer la descripción del efecto o bien la de las causas. La estructura del párrafo es la siguiente:

CAUSAS: 1. ……………………………………………
2. …………………………………………….
3. ……………………………………………
EFECTO: ……………………………………………..

O bien:

EFECTO: ………………………………………………
CAUSAS: 1. ………………………………………….
2. …………………………………………
3. …………………………………………
En algunas situaciones, es necesario describir más de un efecto.

6.3. Los errores más comunes:
- Describir una relación causa efecto poco convincente. Se presentan unos elementos con una relación de causa/efecto, sin que tal relación resulte explícita; a veces se trata únicamente de un sucesión temporal.
- Introducir entre las causas los elementos que no contribuyen al efecto.


Capítulo tomado (con algunas adaptaciones) de: SERAFINI, Ma. Teresa